Revista Científica de Astrobiología, 3 (1), 12-20 doi: 10.69976/aspast.v3n1.2
ARTÍCULO DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA
La Astrobiología Educativa como una herramienta
didáctica multidisciplinaria en la enseñanza de las
ciencias
José Mauricio Nava Bautista1
1
Laboratorio de Biología. Escuela Secundaria 245 Ángel Trías Álvarez. Administración Educativa Federal
en la Ciudad de México. Secretaría de Educación Pública. Ciudad de México, México
Email: jose.navab@aefcm.gob.mx
Recibido: 18/05/2026 •Revisado: 08/06/2026 •Aceptado: 11/06/2026
Resumen
Se hace un análisis de la Astrobiología Educativa como herramienta didáctica en
la enseñanza de las ciencias en los niveles de la educación básica, media superior y
superior. La astrobiología educativa es idónea para trabajarse en las metodologías de
aprendizaje por proyectos (ABP y STEAM). Se presentan argumentos para considerar
a la astrobiología educativa como una buena herramienta didáctica. Se mencionan
diferentes referencias con experiencias astrobiológicas educativas en diferentes niveles
educativos. La astrobiología educativa es una herramienta didáctica que mejora los
procesos de aprendizaje en los diferentes niveles educativos y que puede contribuir en
el fomento de las vocaciones científicas y tecnológicas entre los estudiantes.
Palabras clave: Astrobiología educativa, enseñanza de las ciencias, herramienta
didáctica, educación básica
Citar como:
Nava Bautista, JM. (2026). La Astrobiología Educativa como una herramienta didáctica
multidisciplinaria en la enseñanza de las ciencias. Revista Científica de Astrobiología,3(1),
12–20. https://doi.org/10.69976/aspast.v3n1.2
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POPULAR SCIENCE ARTICLE
Educational Astrobiology as a multidisciplinary
teaching tool in science education
José Mauricio Nava Bautista1
1
Laboratorio de Biología. Escuela Secundaria 245 Ángel Trías Álvarez. Administración Educativa Federal
en la Ciudad de México. Secretaría de Educación Pública. Ciudad de México, México
Email: jose.navab@aefcm.gob.mx
Received: 18/05/2026 •Revised: 08/06/2026 •Accepted: 11/06/2026
Abstract
This paper analyzes Educational Astrobiology as a pedagogical tool for science teaching
at the elementary, secondary, and higher education levels. Educational Astrobiology
is particularly well suited for project-based learning approaches, including PBL and
STEAM methodologies. Arguments are presented supporting the consideration of Edu-
cational Astrobiology as an effective instructional tool. Various references describing
educational astrobiology experiences across different educational levels are discussed.
Educational Astrobiology enhances learning processes at all educational levels and
can contribute to fostering students’ interest in scientific and technological careers.
Keywords: Educational astrobiology, science education, instructional tool, basic edu-
cation
Cite:
Nava Bautista, JM. (2026). Educational Astrobiology as a multidisciplinary teaching tool
in science education. Revista Científica de Astrobiología,3(1), 12–20.
https://doi.org/
10.69976/aspast.v3n1.2
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1. Introducción
La Astrobiología es la ciencia que estudia el origen, evolución y distribución de la
vida en el universo (Sociedad Mexicana de Astrobiología, 2026a). La Astrobiología es una
ciencia interdisciplinaria que se apoya en la astronomía, la biología, la química, la física, la
geología y las matemáticas entre otras ciencias.
Hasta hace poco tiempo la astrobiología no tenía un objeto de estudio fuera de la
vida en el planeta Tierra, pero en las últimas décadas se han descubierto cada vez más
evidencias de que podrían existir condiciones de habitabilidad y posibles biofirmas en otras
partes del sistema solar (NASA, 2020; 2025).
La astrobiología, al ser una ciencia interdisciplinaria y ser una disciplina con una
temática atractiva para muchos estudiantes de escuelas de educación básica, puede utilizarse
como una herramienta didáctica para abordar el estudio de diversos contenidos y procesos
de desarrollo del aprendizaje (PDA´s) en los niveles básico, medio superior y superior en
los programas escolares.
La astrobiología es una vía particularmente eficaz para introducir a los estudiantes
a una amplia variedad de disciplinas científicas y de ingeniería, como la astronomía, la
biología, la química, las ciencias ambientales y la aeronáutica. Al centrarse en temas como
la exploración espacial y la búsqueda de vida en entornos extremos (quizás extraterrestres),
la astrobiología tiene una tendencia natural a inspirar y fomentar el entusiasmo de los
estudiantes por la ciencia y el aprendizaje en general (University of Washington, 2026).
La astrobiología educativa puede ser definida como una herramienta didáctica para
la enseñanza de contenidos y procesos de desarrollo del aprendizaje de las disciplinas
científicas. Sus objetivos son mejorar los aprendizajes científicos, motivar a los estudiantes
y contribuir al desarrollo de las vocaciones científicas y tecnológicas.
2. Cuerpo
2.1 ¿Por qué razón la Astrobiología educativa es una buena herra-
mienta didáctica?
Tradicionalmente los estudiantes consideran que los contenidos de las disciplinas cientí-
ficas son complicados de abordar y la astrobiología como temática puede ser más atractiva
para los adolescentes. Las temáticas sobre el origen de la vida, la vida extraterrestre, los
planetas lejanos (exoplanetas) y los viajes espaciales, están presentes en los medios de
comunicación, series de tv, películas y videojuegos, que son consumidos por muchos jóvenes
estudiantes en todo el mundo.
La astrobiología es idónea para trabajarse en las metodologías de aprendizaje por
proyectos. En México, el nuevo modelo educativo de la nueva escuela mexicana (NEM),
publicado en 2022 en la educación básica, sugiere el trabajo por proyectos para mejorar los
aprendizajes (Diario Oficial de la Federación, 2022) y la astrobiología es una herramienta
didáctica que se adecúa perfectamente en metodologías como ABP (aprendizaje basado
en proyectos) y STEAM (acróstico en inglés de ciencia, tecnología, ingeniería, artes y
matemáticas).
La astrobiología, por su naturaleza interdisciplinaria promueve la participación de
diferentes disciplinas escolares como la biología, física, química, matemáticas, artes y
tecnologías que son impartidas en los niveles educativos de secundaria y bachillerato.
En secundaria se pueden abordar trabajos por proyectos con la participación de varias
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disciplinas escolares promoviendo el trabajo colegiado de profesores de diferentes disciplinas.
La astrobiología, de manera transversal, fomenta en los alumnos la búsqueda de
información fiable, las habilidades lingüísticas mediante exposiciones orales y producciones
escritas, el uso de un segundo idioma (lectura de artículos) y el diseño artístico con la
creación de infografías y posters científicos (Villar, et al. 2023).
La astrobiología también favorece la presentación de productos de los proyectos en
eventos académicos visualmente atractivos como ferias de ciencias, experimentos inter-
activos, exhibición de modelos y prototipos y congresos de ciencia escolar. Todo esto
ante la presencia de la comunidad escolar, lo que favorece por un lado la consolidación y
habilidades de exposición de los aprendizajes y por otro lado el reconocimiento por parte
de la comunidad escolar al trabajo estudiantil durante el desarrollo de los proyectos.
Por último, la astrobiología es una disciplina que se encuentra en una intensa actividad
científica y de descubrimientos sobresalientes en la actualidad. Los medios de comunicación
la siguen de cerca, por ejemplo, la pasada misión Artemisa II que orbitó la Luna en abril
de 2026, fue un evento con amplia difusión en internet y en televisión, evento que fue
seguido por millones de personas, muchos jóvenes en edad escolar. Así, la astrobiología
tiene un futuro promisorio en la generación de conocimientos, que pueden ser utilizados
para el desarrollo de proyectos en astrobiología educativa. Para conocer el futuro de la
astrobiología, se puede consultar el documento Astrobiology Primer 3.0. (2024) (Schaible
et al., 2024), que es una introducción concisa al campo de la astrobiología para estudiantes
y personas que se inician en él.
2.2 Contenidos y PDA´s principales en el aula
La astrobiología por ser una ciencia interdisciplinaria, se relaciona con varios contenidos
y procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA´s) tan solo en el nivel secundaria. En la
tabla 1 se muestran, como ejemplo, algunos de los contenidos y PDA´s de las disciplinas
de biología, física y química que se relacionan directamente con la astrobiología.
Como se puede observar en la tabla 1, existen diversos contenidos y PDA´s de las
disciplinas científicas en el nivel secundaria, que se pueden vincular directamente con la
astrobiología y permitir el desarrollo de proyectos astrobiológicos en el aula. En este sentido,
en opinión de Nava (comunicación personal, 12 de mayo de 2026) se pueden planear 1
o 2 proyectos astrobiológicos por ciclo escolar por disciplina científica en el nivel secundaria.
2.3 Recursos y experiencias en astrobiología educativa
En los últimos años, es cada vez más frecuente, encontrar en la literatura científica
artículos donde se integra a la astrobiología como herramienta didáctica. A continuación
se citan algunas experiencias astrobiológicas en la educación, en los niveles de educación
básica, media superior y superior, que pueden aportar ideas de cómo utilizar la astrobio-
logía educativa como herramienta didáctica en el aula: (Gómez, et al. 2026), analizaron
posibles contribuciones para la enseñanza de la astrobiología dirigida a niños en etapa de
escolarización inicial. En el nivel secundaria están las experiencias astrobiológicas de (Nava,
2021, 2023a, 2023b, 2024, 2025, 2026; Villar, 2023; Rey, 2015; Prather, 2002; Rodrigues,
2005; Marchesan, 2023) y el muy completo análisis de educación, participación y recursos
de la astrobiología de (Styczinski, 2024). El trabajo en educación superior de (Staley,
2003), donde analiza a la astrobiología con un enfoque integrador para la enseñanza y la
investigación en ciencia e ingeniería.
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Agencias espaciales como la agencia espacial estadounidense (NASA) y la agencia
espacial europea (ESA), institutos de astrobiología y sociedades científicas han procurado
la creación de sitios de internet con secciones destinadas a maestros y alumnos con recursos
y experiencias escolares astrobiológicas. Por ejemplo existen los repositorios de recursos de
aprendizaje sobre astrobiología de la (NASA, 2026a). Otros recursos para el aula están
disponibles en (NASA, 2026b). Los recursos de astrobiología dirigidos al público escolar
del Centro de Astrobiología de España (CAB). El instituto de búsqueda de inteligencia
extraterrestre (SETI) cuenta con diferentes recursos educativos organizados por grados
académicos (Search for Extraterrestrial Intelligence Institute, 2026).
Tabla 1
Algunos contenidos y PDA´s de los programas sintéticos (2024) de biología, física y química en el nivel
secundaria relacionados con la Astrobiología
Disciplina
Contenido PDA
Biología
Procesos vitales de los seres vivos
Compara las características de los seres vivos.
La biodiversidad como expresión
del cambio de los seres vivos en
el tiempo
Indaga las aportaciones de Darwin y Wallace.
Física
Composición del Universo y el Sis-
tema Solar
Indaga cómo se lleva a cabo la exploración de los
cuerpos celestes.
Interacciones en fenómenos rela-
cionados con la fuerza y el movi-
miento
Experimenta e interpreta las interacciones de la fuerza
y el movimiento relacionadas con las Leyes de Newton
para explicar actividades cotidianas.
Química
La Tabla periódica: criterios de
clasificación de los elementos quí-
micos y sus propiedades
Reconoce la presencia y predominancia de algunos
elementos químicos que conforman a los seres vivos,
la Tierra y el Universo, así como su ubicación en la
Tabla periódica.
Las reacciones de óxido-reducción
(redox)
Identifica reacciones de óxido-reducción en su entorno
y comprende su importancia en diferentes ámbitos.
Es importante también mencionar las memorias de las asociaciones de astrobiología
que promueven activamente la presentación de experiencias astrobiológicas docentes en
congresos nacionales e internacionales. En Iberoamérica destacan la sociedad mexicana de
astrobiología (SOMA), la Red Latinoamericana de Astrobiología, la asociación peruana
de astrobiología (ASPAST), la Red iberoamericana de astrobiología y el Instituto de
Astrobiología de Colombia.
Una estrategia que apoyaría mucho al desarrollo de la astrobiología educativa, sería la
creación de asociaciones de maestros de diferentes disciplinas y campos formativos que
estuvieran interesados en trabajar la herramienta didáctica de la astrobiología educativa.
Dichas asociaciones servirían como intercambio de experiencias astrobiológicas y capacita-
ción docente para conocer todas las áreas de oportunidad del trabajo con la astrobiología
educativa.
Aunque la astrobiología educativa ya tiene algunos años, son necesarias más experiencias
didácticas (y su publicación) en los niveles básicos (preescolar, primaria y secundaria), en
el nivel medio superior (bachillerato) y en el nivel superior (licenciatura y posgrado).
Una estrategia docente para el trabajo con la astrobiología, es suscribirse a páginas
especializadas de astrobiología o afiliarse a asociaciones de astrobiología locales o interna-
cionales para recibir las noticias más recientes en esta disciplina. También se puede estar
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pendiente de series de tv, películas, videojuegos con alguna temática astrobiológica y
vincular estas actividades con los contenidos y PDA´s de la disciplina que se imparte.
Una recomendación, que puede ser de mucha utilidad práctica y/o experimental, es
la identificación de sitios cercanos a la comunidad escolar donde se observe actividad de
organismos extremófilos (organismos que toleran altas o bajas temperaturas, salinidad
extrema, medios ácidos o alcalinos) y que son otro de los temas de amplio estudio de
la astrobiología. Dichos sitios pueden ser aguas residuales, mercados, depósitos de ba-
sura, ríos, lagos, zonas de cultivo. Por ejemplo, (Nava, 2026) trabajó con alumnos de
secundaria la resistencia a la salinidad en los crustáceos extremófilos de acuario Artemia
sp., que son comercializados en un mercado especializado en acuarismo cercano a la escuela.
3. Consideraciones finales
Después del análisis anterior se puede considerar los siguiente puntos:
1.
La astrobiología educativa es una herramienta didáctica que mejora los procesos de
aprendizaje en los diferentes niveles educativos.
2.
La capacitación y actualización docente en astrobiología educativa es fundamental
para el desarrollo de proyectos astrobiológicos a nivel de ciencia escolar.
3.
Es importante la socialización, difusión y presentación de eventos astrobiológicos
educativos ante la comunidad escolar.
4.
Se requiere que los docentes publiquen en revistas educativas y presenten en congresos
sus experiencias docentes astrobiológicas.
5.
Es de suma importancia volver a incluir en los libros de texto gratuito (CONALITEG,
2025) del nivel secundaria los contenidos sobre las teorías del origen de la vida y los
experimentos de la teoría quimiosintética (Nava, 2023a)
6.
Es importante que los científicos especializados en astrobiología participen en activi-
dades escolares, como ferias de astrobiología educativa, conferencias, pláticas y otras
actividades, donde comuniquen su trabajo profesional e incentiven a los alumnos de
los diferentes niveles educativos.
7.
Que las asociaciones astrobiológicas continúen promoviendo la convocatoria de traba-
jos astrobiológicos educativos en sus respectivos congresos nacionales e internacionales.
8.
Que los institutos de investigación astrobiológica, inviten a alumnas y alumnos y a
sus profesores, a días de puertas abiertas, para comunicar cómo se lleva a cabo la
investigación de frontera en astrobiología.
9.
Que las autoridades educativas de las escuelas de educación básica, media superior y
superior reconozcan el trabajo de los docentes que incorporan el recurso astrobiológico
u otras metodologías que mejoren el aprendizaje de los PDA´s, en beneficio del
aprendizaje de los estudiantes.
10.
Creación de una página especializada en Astrobiología Educativa, que cuente con
recursos didácticos, rutas de indagación, rúbricas de evaluación, experiencias edu-
cativas docentes y otros recursos más, que contribuyan a facilitar el desarrollo de
proyectos astrobiológicos educativos.
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Finalmente, la astrobiología educativa también puede contribuir en el fomento de las
vocaciones científicas y tecnológicas entre los estudiantes, contribuyendo a mejorar la
incorporación de cuadros humanos calificados en estas áreas tan importantes para el
desarrollo de países como México
Agradecimientos
A todas las generaciones de estudiantes de la Secundaria 245 Ángel Trías Álvarez y
del Instituto Anglo Español Secundaria, que han cursado y participado en los diferentes
proyectos astrobiológicos de 2018 a 2026. A la Psicóloga Jenny Bustamante Vargas y a la
estudiante de ciencias Ximena Quetzalli Nava Bustamante por su apoyo moral y financiero
para el desarrollo del presente artículo.
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